Повышение квалификации

Основные направления деятельности:

1. Аналитическая деятельность:

- мониторинг профессиональных потребностей педагогов;

- создание банка данных о педагогическом коллективе школы;

- изучение и анализ состояния и результатов работы школьных методических объединений учителей-предметников;

-сбор и обработка результатов учебно-воспитательного процесса;

-изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

2. Информационная деятельность:

- формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, методической и т.д.);

- ознакомление педагогов с новинками педагогической, психологической, методической литературы;

3. Организационно-методическая деятельность:

- методическое сопровождение и оказание практической помощи молодым специалистам, педагогам в период подготовки к аттестации, в межаттестационный и межкурсовой период;

- планирование и организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов;

- участие в разработке элективных курсов для организации предпрофильной подготовки;

- подготовка и проведение научно-практической конференции, семинаров.

4. Консультативная деятельность:

- организация консультаций для педагогов;

- популяризация инновационной деятельности;

- консультирование педагогов и родителей по вопросам обучения и воспитания детей.

стажировка, курсовая переподготовка;
краткосрочные курсы повышения квалификации объемом до 72 ч;
курсы повышения квалификации объемом свыше 72 ч;
дистанционные курсы повышения квалификации;
накопительная система повышения квалификации;
участие в конкурсах профессионального мастерства, в работе проблемных семинаров, научно-практических конференций, мастер-классов и др.;
организация индивидуальной работы по самообразованию.

НАСТАВНИЧЕСТВО

В соответствии с планом реализации региональной целевой модели наставничества проведен мониторинг реализации программы наставничества в МАОУ Лицей № 1.
Показатели к мониторингу реализации целевой модели наставничества в МАОУ Лицей № 1 города Красноярска

В конце 2018 года был утверждён национальный проект «Образование». Наставничество играет одну из ведущих ролей в его реализации. Две главные цели заявленного нацпроекта:
1) Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования;
2) Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций.
Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
Целью внедрения целевой модели наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределённости, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся в возрасте от 10 лет, педагогических работников разных уровней образования и молодых специалистов.

ДОКУМЕНТЫ

Федеральный уровень

Муниципальный уровень

Документы МАОУ Лицей № 1, регламентирующие наставничество

ГОРОДСКАЯ БАЗОВАЯ ПЛОЩАДКА "ШКОЛА МОЛОДОГО ПЕДАГОГА"

План деятельности базовой площадки на период 2022-2023 учебного года

Методические находки молодых педагогов

Наставничество

Карта анализа урока

Реализация федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденная приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897, ориентирует на интеграцию предметного, развивающего и воспитательного аспектов урока и деятельности учителя.

8 апреля в рамках учебно-методической работы в ШМП прошло обсуждение анализа урока с точки зрения формирования УУД. Предложена Карта анализа урока, которая содержит переменные, выделенные на уровне реальных методических приемов педагога, имеющие диагностическое значение с позиции условий формирования УУД или решения развивающих задач.

Карта анализа урока можно использовать как учителю для развития рефлексии собственной деятельности, так и эксперту для оценивания деятельности учителя, направленной на формирование УУД обучающихся.

Шаблон анализа урока

10 декабря 2021г. в рамках учебно-методической работы в ШМП прошло обсуждение анализа урока. В соответствии с основными элементами анализа урока: подготовка занятия (планирование), организация занятия, проведение занятия, самоанализ проведенного занятия – выделены показатели успешности учителя по каждому из них. Предложен такой шаблон анализа урока.

Повышение квалификации